OPL（One Point Lesson）一般稱為單點教程，是針對工作中某一個特定問題的解決，由員工自己編寫的專門教材，并由員工自己作為教員，對同事進行培訓，是在推行TPM活動時經常用到的一個工具。OPL培訓時間一般都在10分鐘以內，所以也被稱為10分鐘教育。

OPL很多公司都在用，但是也有部分公司在運用的時候，覺得效果并沒有預想中的好，在此，我們來簡單的聊一聊如何在工作中有效的使用OPL，提升員工的集體智慧。

首先我們來看看，為什么要推行OPL呢？究其原因有以下幾個：

員工工作不能隨意脫崗，參與系統培訓的時間少；

對于工作技能提升的訓練，采用課堂式講課員工接受程度低，效果不好；

每位員工都有自己的優勢和特長，員工之間的知識、經驗和技能共享程度低；

員工技能提升、多能工培養的需求。

基于以上原因，我們可以得出一些結論：

對員工的技能提升訓練，在現場培訓效果最好；

一線員工普遍文化程度不高，所以培訓教程的內容一定要通俗易懂，圖文并茂，且時間不能太長，方式一定要為員工所樂于接受；

要充分挖掘出員工的個人智慧，通過OPL培訓，提升所有人的技能。

如何才能在工作中用好OPL？使我們的員工都能愛上學習，同時也可以通過學習，不斷提升技能，并愿意做為輔導者，輸出自己的技能，分享給團隊的同事。有幾個關鍵的步驟，大家一定要記住：

要有一個好的課題

任何與工作現場相關的經驗、方法、技巧，都可以做為OPL編寫的素材。一方面員工自主將自己的妙手偶得，將自己的經驗、智慧編成OPL；另一方面可以通過現場改善后的經驗總結、將與之前的作業方式方法不同之處進行整理作成OPL。

內容清晰明了、簡單易懂

OPL撰寫的內容應該盡可能做到深入淺出、主題明確、簡單易懂、邏輯清晰，便于理解，便于實踐運用。牽涉原理、理論內容以簡單夠用為主，一個課題一頁紙，避免長篇大論的理論描述。OPL雖然短小精悍，但仍應該遵循5W2H原則，即講的什么（What）；誰來講、誰來學（Who）；應用在何處（Where）；何時應用，何時進行培訓（When）；為什么這樣（Why）；如何做（How）；做多少，做到什么程度（How much，How many）。

重視培訓

OPL的課程一般由撰寫人來擔任講師，如果撰寫人不善于講解，也可以由其他熟悉這個專題的員工代替作為培訓講師，培訓方式以在現場為佳，脫離現場，對其他人的接受程度會有較大的影響。培訓完后受訓人需要對培訓做出評價，是否對工作有積極的作用，同時對自己掌握的程度也作出評價。

適當的激勵

激勵是OPL管理體系的最后一個環節，是讓其可持續發展的有效手段，對OPL的激勵應該以“立法”形式固定下來，并且要認真研究OPL的評價流程、激勵形式、激勵強度等。在活動之初，激勵可以采取每個OPL課程教材不論水平高低都適當給予一定編寫費，每培訓一次給予一定報酬方式進行，以此來引導OPL活動的開展。進入成熟階段，可以通過優秀OPL課程評選、OPL培訓效果評價等方式，定期評選優秀OPL編寫人、優秀OPL講師，以此來提升OPL的撰寫水平和培訓效果。

做好了以上四件事，OPL活動就能得到有效的開展，同時也才有持續開展的生命力，一份好的OPL，可以讓員工快速的學會別人的技巧，提升自己的能力，也可以為團隊培養出更多的人才。

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